Iniciamos o encontro com a mensagem: "Ainda tomaremos um café juntos"
Refletimos sobre o texto e em seguida, revisamos a redação do PROJETO LER.
PROFESSORES DE
LÍNGUA PORTUGUESA
VERA CRUZ, 2009.
Projeto para aquisição de livros e materiais,que viabilizam desenvolver práticas, que buscam a leitura de forma prazerosa e eficaz para
a formação de um leitor competente.
Razão Social: Prefeitura Municipal de Vera Cruz
Escolas: Escola Municipal de Ensino Fundamental José Bonifácio; João Carlos Rech; Elemar Guilherme kroth e Jacob Blész
CNPJ: 98661366/0001-06
Endereço: Rua Avenida Nestor Frederico Henn, 1645 , Vera Cruz,RS.
Introdução
A busca de melhorar e qualificar a formação do aluno é uma preocupação constante dos profissionais da Educação e da sociedade em geral.
Nós, professores de Língua Portuguesa, da rede municipal, do município de Vera cruz, estamos desenvolvendo o Programa Gestar II, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar, mais direcionado à leitura, produção e interpretação textual, trabalho em grupos e desenvolvimento da expressão oral.
Como professores da área da linguagem, sabemos que uma das formas de atingir resultados qualitativos é desenvolvendo a habilidade de leitura através de estratégias adequadas à formação de leitores competentes nas Escolas. promovendo a leitura, está se constituindo a base para qualquer desenvolvimento posterior, tanto no plano intelectual, social, cultural, ético e afetivo.
Por diferentes situações, há uma grande ineficácia nas tentativas de promover a leitura. Quase na totalidade, o aluno não gosta de ler. Muitos passam um ano letivo na escola sem ter lido um livro, outros, leem por obrigação e não por iniciativa própria, o que de fato não leva a formar um leitor.
O desenvolvimento da habilidade de leitura implica repensar e redimensionar o ensino nas Escolas. Ler é interagir com o texto e é necessário que o leitor tenha a intenção de ler. Pensando em estratégias eficazes e levando em consideração os interesses dos nossos alunos, constituímos as políticas de ação para este Projeto, propondo uma leitura prazerosa e desafiadora, fazendo do ato de ler uma prática social.
Objetivo Geral
Fazer o educando perceber que a leitura e seu aprendizado são atividades essencialmente significativas para formar leitores proficientes e escritores, pessoas capazes de produzir textos eficazes e, portanto, exercer sua cidadania com autonomia, alcançando através da leitura da palavra, a leitura de mundo, diminuindo as dificuldades da expressão oral e escrita que ocasionam o fracasso escolar.
Objetivos Específicos
1. Criar mecanismos para desenvolver o gosto e hábito por diferentes leituras.
2. Oferecer aos alunos das escolas condições de realizar leitura de livros, periódicos,revistas, diversidade de textos
3. Proporcionar através de encontros prazerosos com a leitura o aperfeiçoamento da expressão oral e escrita, minimizando as lacunas da aprendizagem.
4. Aproximar a escola da família e da comunidade.
5. Compreender a leitura como instrumento de aprendizagem, interpretação da realidade circundante e fator de realização do ser humano.
6. Incentivar o hábito de ler na comunidade
7. Promover a integração e a ação dos alunos, seu comprometimento com a leitura da palavra e relacionamento mútuo.
8. Proporcionar momentos em que o aluno utilize a linguagem oral em diversas situações comunicativas.
Justificativa
A Educação é um dos principais meios disponíveis para promover o desenvolvimento humano e, a Escola deve ser percebida como espaço em que um dos objetivos é formar um ser humano informado e qualificado. Constatando a falta de interesse na aprendizagem, além da aversão pela leitura, em conseqüência o aluno escreve e se expressa mal foi elaborado o Projeto Ler, que visa situações e momentos que levam o aluno e a comunidade a buscar leituras de forma prazerosa e necessária, diminuindo a defasagem na aprendizagem.
Incentivando crianças, jovens e a comunidade a buscar a leitura, estamos contribuindo e preparando cidadãos conscientes, politizados, capazes de intervir nas decisões da sociedade.
Precisamos nortear ações, criar mecanismos que estejam diretamente ligados à promoção da leitura no âmbito escolar, para que estas possam auxiliar na superação do fracasso escolar.
Há necessidade de uma reflexão em torno das experiências individuais com a linguagem, e de uma ação ampla que envolva as políticas de cultura e educação, para tornar o acesso à leitura uma realidade eficaz, contribuindo com o processo ensino-aprendizagem.
Público Alvo
Alunos:
- 5ª Série: 193
- 6ª Série: 205
- 7ª Série: 180
- 8ª Série: 153
Total: 731
Comunidade Escolar: 1400
Comunidade em geral: 200
Total: 2331
Valores
- Confiança, auto-estima, dinamismo, amizade, informação, conhecimento, superação, qualidade, desenvoltura, integração, cooperação, trabalho em equipe e resolutividade.
Período de realização
Março a dezembro de 2010
Recursos financeiros
Aquisições necessárias para o desenvolvimento do Projeto:
O material utilizado para a realização deste Projeto será disponibilizado e distribuído entre quatro Escolas de Ensino Fundamental Completo, em que a maioria dos alunos pertence a um nível socioeconômico baixo, para a comunidade Escolar, além de outras pessoas de vera Cruz. Buscamos parcerias para efetivar o Projeto Ler. Se sua empresa puder contribuir, de alguma forma com nosso Projeto, estará contribuindo numa perspectiva concreta e eficaz de significativas práticas a favor da cidadania do nosso aluno.
Descrição do material x orçamento aproximado:
Livros (aproximadamente de 900 livros) R$ 27.000,00
Jornais, revistas, gibis R$ 2.000,00
Premiações R$ 1.500,00
Publicações R$ 1.000,00
Encadernação, impressão e publicação R$ 5.000,00
Duas Filmadoras R$ 2.400,00
Roupas para teatro R$ 4.000,00
Madeiras e tintas R$ 400,00
Lanches para alunos visitantes R$ 1.000,00
VALOR TOTAL/ INVESTIMENTO: R$ 44300,00
Desenvolvimento
O Projeto Ler envolverá várias etapas:
a) O Projeto Ler será explanado à Secretaria de Educação, direção, coordenação e professores das Escolas envolvidas.
b) Divulgaremos o Projeto na comunidade e na imprensa local.
c) Será desenvolvido semanalmente nas Escolas, durante o decorrer do ano letivo. Os alunos terão a oportunidade de ler por meia hora, no início das aulas, das 7h e 30min às 8h, abrangendo as diferentes áreas e todos os professores da Escola.
d) Durante as aulas serão proporcionados momentos em que os alunos de forma informal, poderão expressar-se oralmente sobre leituras sugestivas realizadas na Escola ou por iniciativa própria e indicá-las a seus colegas, como forma de motivação, despertando interesse por estas leituras.
e) Participar da Feira do Livro com apresentações artísticas, produções literárias, participar do Sarau Literário. Esta participação terá que ser combinada com a Secretaria da Cultura.
f) Promover contação de histórias nas Escolas. Além das histórias que serão contadas pelos professores, será levado à Escola representações artísticas de livros lidos e encenados pelos próprios alunos/ professores / e outros.
g) Convidar escritores locais/ e outros para uma conversação sobre obras publicadas, a partir de perguntas, do interesse dos alunos.
h) Bimestralmente, será proporcionado uma gincana de leitura, envolvendo diferentes ações, buscas e gêneros textuais. Por exemplo, no primeiro bimestre será solicitado a pesquisa e leitura de diferentes fábulas. Ao término do tempo estipulado, serão realizadas atividades relacionadas ao gênero proposto, do qual o aluno deverá ter realizado a leitura.
i)Durante as aulas de Língua Portuguesa os alunos da rede municipal produzirão diversos textos bem sugestivos que despertem curiosidade para a leitura entre eles. E pensando numa forma de organização e acessibilidade destes textos, buscar-se-á a confecção de uma revista/ e ou um livro impresso com as diferentes produções textuais.
j)Será realizado uma Feira de livros na Escola com intenção de trocas e empréstimos. Os alunos levarão seus livros, tanto os produzidos como os adquiridos, livros sugestivos, para a referida Feira. Poderão trocá-los ou emprestá-los, terá o momento de contação de história, varal de poesias e apresentação de paródias, além do lançamento do jornal que será produzido pela Escola.
k) Os alunos solicitarão doação de livros sugestivos à leitura, para a comunidade, ampliando o acervo bibliográfico nas escolas e envolvendo a comunidade no Projeto.
l) Serão proporcionadas leituras em áudios.
m) Os alunos motivarão a comunidade vera-cruzense a ler, levando em alguns momentos livros até ela e solicitando que façam a leitura. Após determinado tempo, recolherão o livro e o entregarão a outra pessoa para também realizar a leitura. Convidarão algumas pessoas para fazer um relato das leituras realizadas, durante o decorrer do ano.
n) Faremos mais uso da Biblioteca Municipal Alberto Pasqualini, levando o aluno a se habituar a frequentar bibliotecas e buscar leituras.
o) As bibliotecas das Escolas ficarão disponíveis para a comunidade e alunos em turno oposto para pesquisas, oficinas de leitura, hora do conto, teatro.
p) Projetaremos documentários, registrando fatos da Escola, do bairro, do município, da região, ou outro momento que mereça registro. Este documentário será apresentado na Noite Cultural, realizada no Município, pelos professores de Língua Portuguesa; e ou outro momento propício.Os fatos também serão publicados nos jornais.
q) As atividades propostas para o gênero Poesia são leituras e produções de diferentes textos deste gênero. Será realizado o Concurso de Poesias; dispostas nos ônibus do município. Solicitaremos também, pequenos espaços nas vitrines do comércio local para expor as poesias, despertando o interesse e curiosidade das pessoas em ler. Serão deixadas poesias sobre bancos em locais de circulação, com um bilhete, advertindo que leia e repasse o texto a alguém.
r) Em tabuletas, confeccionadas pelos próprios alunos, serão colocados dizeres, frases, palavras, poesias, das leituras realizadas e dispostas nos pátios escolares, na praça, prefeitura e outros locais a serem determinados.
s) Está projetado um Festival de piadas; adivinhações, canções, e soletrando, exigindo busca, leituras, criatividade, estudo.
t) Nas salas de aula será colocado um mural, e sempre que surgir uma palavra do desconhecimento do aluno, esta será escrita neste espaço com o devido significado, consultando o dicionário.
u) Os alunos apresentarão teatros e dramatizações, produzindo as peças a partir de leituras realizadas.
v) Será realizado um intercâmbio de cartas com Escolas de outros municípios. No decorrer do ano letivo será agendada visita às Escolas que participaram do intercâmbio e estendido convite para visitar nossas Escolas, promovendo a integração de alunos de diferentes municípios e âmbitos escolares.
w) Ainda queremos levar a leitura à comunidade escolar através de uma Sacola Literária, ou seja, contendo jornais, revistas, livros, textos dos alunos e no final de cada semana, alguns educandos a levarão para casa para leitura de seus familiares e deles próprios.
x) Serão dispostos alguns livros, jornais, textos e revistas, diferentes leituras, para alunos e pessoas da comunidade, de nível social diferente. Eles realizarão a leitura do material solicitado, e após, será realizada uma gincana de conhecimentos deste material. Promoveremos um encontro destes leitores para a realização da gincana e para avaliação, solicitaremos depoimentos de pessoas que participaram do Projeto Ler.
Conclusão
Tem-se consciência das dificuldades dos alunos no aprendizado da linguagem oral e escrita, e a sua superação necessita de estímulos e atividades diferenciadas através da leitura. Cabe então, à ESCOLA incentivar a “ponte” entre o universo interior e o estímulo à leitura, à aprendizagem, desenvolvendo novos comportamentos. Estas palavras fazem mais que adjetivar a função da leitura – fazem com que ela se torne fundamental para desenvolver cidadãos capazes de interagir com o meio. Diminuir a defasagem na aprendizagem e despertar o gosto pela leitura é meta na proposta de trabalho dos professores da área da linguagem. Para a concretização deste Projeto, as Escolas Municipais de Ensino Fundamental buscam parcerias. Reconhecemos as atuações da ---------------- em Responsabilidade Social, promovendo e apoiando ações que visam o bem estar e a qualidade de vida da comunidade local. Sendo assim, e por acreditarmos que o Projeto será de fundamental importância no desenvolvimento intelectual dos nossos alunos, e principalmente dos professores que estão motivados em desenvolver essa proposta de ensino que beneficiará diretamente nossos adolescentes e crianças, colocamo-nos a disposição juntamente com a parceria da ---------------- para o êxito do Projeto.
PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR
GESTAR II
PROJETO LER
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
VERA CRUZ , 2009
INTRODUÇÃO
A busca de melhorar e qualificar a formação do aluno é uma preocupação constante dos profissionais da Educação e da sociedade em geral.
Nós, professores de Língua Portuguesa, da rede municipal, do município de Vera cruz, estamos desenvolvendo o Programa Gestar II, Programa Gestão da Aprendizagem Escolar, mais direcionado à leitura, produção e interpretação textual, trabalho em grupos e desenvolvimento da expressão oral.
Como professores da área da linguagem, sabemos que uma das formas de atingir resultados qualitativos é desenvolvendo a habilidade de leitura através de estratégias adequadas à formação de leitores competentes nas Escolas. Pois promovendo a leitura está se constituindo a base para qualquer desenvolvimento posterior, tanto no plano intelectual, social, cultural, ético e afetivo.
Por diferentes situações, há uma grande ineficácia ao tentar promover a leitura. Quase na totalidade, o aluno não gosta de ler. Muitos passam um ano letivo na escola sem ter lido um livro, outros, leem por obrigação e não por iniciativa própria, o que de fato não leva a formar um leitor.
O desenvolvimento da habilidade de leitura implica repensar e redimensionar o ensino nas Escolas. Ler é interagir com o texto e é necessário que o leitor tenha a intenção de ler.Pensando em estratégias eficazes e levando em consideração os interesses dos nossos alunos, constituímos as políticas de ação para este Projeto, propondo uma leitura prazerosa e desafiadora, fazendo do ato de ler uma prática social.
OBJETIVO GERAL
Fazer o educando perceber que a leitura e seu aprendizado são atividades essencialmente significativas para formar leitores proficientes e escritores, pessoas capazes de produzir textos eficazes e, portanto, exercer sua cidadania com autonomia, alcançando através da leitura da palavra, a leitura de mundo, diminuindo as dificuldades da expressão oral e escrita que ocasionam o fracasso escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Criar mecanismos para desenvolver o gosto e hábito por diferentes leituras.
2. Oferecer aos alunos das escolas condições de realizar leitura de livros, periódicos,revistas, diversidade de textos.
3. Proporcionar através de encontros prazerosos com a leitura o aperfeiçoamento da expressão oral e escrita, minimizando as lacunas da aprendizagem.
4. Compreender a leitura como instrumento de aprendizagem, interpretação da realidade circundante e fator de realização do ser humano.
Incentivar o hábito de ler na comunidade
5. Promover a integração e a ação dos alunos, seu comprometimento com a leitura da palavra.
6. Proporcionar momentos em que o aluno utilize a linguagem oral em diversas situações comunicativas.
JUSTIFICATIVA
A Educação é um dos principais meios disponíveis para promover o desenvolvimento humano e, a Escola deve ser percebida como espaço em que um dos objetivos é formar um ser humano informado e qualificado. Constatando a falta de interesse na aprendizagem, além da aversão pela leitura, foi elaborado o Projeto Ler, que visa situações e momentos que levam o aluno e a comunidade a buscar leituras de forma prazerosa e necessária, diminuindo a defasagem na aprendizagem.
Incentivando crianças, jovens e a comunidade a buscar a leitura, estamos contribuindo e preparando cidadãos conscientes, politizados, capazes de intervir nas decisões da sociedade.
Precisamos nortear ações, criar mecanismos que estejam diretamente ligados à promoção da leitura no âmbito escolar, pra que estas possam auxiliar na superação do fracasso escolar.
Há necessidade de uma reflexão em torno das experiências individuais com a linguagem, e de uma ação ampla que envolva as políticas de cultura e educação, para tornar o acesso à leitura uma realidade, contribuindo com o processo ensino-aprendizagem.
DESENVOLVIMENTO
O Projeto Ler envolverá várias etapas:
a) Explanação do projeto à direção e professores das Escolas envolvidas.
b)O projeto será desenvolvido semanalmente nas Escolas, durante o decorrer do ano letivo. Os alunos terão a oportunidade de ler por meia hora, no início das aulas, das 7h e 30min às 8h, abrangendo as diferentes áreas.
c) Durante as aulas serão proporcionados momentos em que os alunos de forma informal, poderão expressar-se oralmente sobre as leituras realizadas na Escola ou por iniciativa própria.
d) Participar da Feira do Livro, com apresentações.
e) Entrevistar escritores locais e convidá-los para uma palestra.
f) Bimestralmente, será proporcionado uma gincana de leitura, envolvendo diferentes ações, buscas e gêneros textuais. Por exemplo, no primeiro mês será solicitado a pesquisa e leitura de diferentes fábulas. Ao término do tempo estipulado,serão realizadas atividades relacionadas ao gênero proposto, do qual o aluno deverá ter realizado a leitura.
g)Durante as aulas de Língua Portuguesa os alunos da rede municipal produziram diversos textos bem sugestivos que poderão despertar curiosidade para a leitura entre eles. E pensando numa forma de organização e acessibilidade destes textos, surgiu a possibilidade de se confeccionar uma revista ou um livro com as diferentes produções textuais, partindo do interesse de leituras sugeridas pelos alunos.
h)Será realizado uma Feira de livros na Escola com intenção de trocas e empréstimos. Os alunos levarão seus livros, tanto os produzidos como os adquiridos para a referida Feira do Livro, poderão trocá-los ou emprestá-los.
i)Os alunos irão solicitar doação de livros estimulantes à leitura, para a comunidade, ampliando o acervo bibliográfico nas escolas.
j)Serão proporcionadas leituras em áudios.
K)Os alunos motivarão a comunidade vera-cruzense a ler, levando em alguns momentos livros até ela e solicitando que façam a leitura do livro ou outro material, após determinado tempo, recolherão o livro e entregarão a outra pessoa para fazer a leitura.
l) Faremos mais uso da biblioteca municipal Alberto Pasqualini, levando o aluno a se habituar a frequentar a biblioteca e buscar leituras.
m) Projetamos um documentário, registrando fatos da Escola, do bairro, do município (... ) que será apresentado em uma situação propícia.
n) As atividades propostas para o gênero Poesia serão leituras e produções de diferentes poesias,será realizado o Concurso de Poesias, dispostas nos ônibus local e solicitaremos pequenos espaços nas vitrines do comércio local para expor as poesias.
o) Em tabuletas, confeccionadas pelos próprios alunos, serão colocados dizeres, frases, palavras, poesias das leituras realizadas e dispostos nos pátios escolares, na praça e outros locais.
p) Está projetado um Festival de piadas; adivinhações e soletrando.
r) Nas salas de aula será colocado um mural, e sempre que surgir uma palavra do desconhecimento do aluno, será escrita neste espaço com o devido significado.
s) Os alunos participarão de teatros e dramatizações.
t) Será realizado um intercâmbio de cartas com Escolas de outros municípios. No decorrer do ano letivo será agendada visita às Escolas que participaram do intercâmbio.
u) Ainda queremos levar a leitura à comunidade escolar através de uma Sacola Literária, ou seja, contendo jornais, revistas, livros, textos dos alunos ... e no final de cada semana, alguns educandos a levarão para casa para leitura de seus familiares e deles próprios.
v) Serão dispostos alguns livros, jornais, textos e revistas para alunos e diferentes pessoas da comunidade, inclusive, de nível social diferente.Eles deverão realizar a leitura do material solicitado, e após, será realizada uma gincana de conhecimentos do material lido, envolvendo os leitores.
CONCLUSÃO
Tem-se consciência das dificuldades dos alunos no aprendizado da linguagem oral e escrita, e a sua superação necessita de estímulos e atividades diferenciadas através da leitura. Cabe então, à ESCOLA incentivar a “ponte” entre o universo interior e o estímulo à aprendizagem, descobrindo assim um novo meio de comunicação, desenvolvendo novos comportamentos.Estas palavras fazem mais que adjetivar a função da leitura – fazem com que ela se torne fundamental para desenvolver cidadãos capazes de interagir com o meio.Diminuir a defasagem na aprendizagem e despertar o gosto pela leitura é meta na proposta de trabalho dos professores da área da linguagem.
domingo, 22 de novembro de 2009
sexta-feira, 23 de outubro de 2009
Memorial Angela Scherer Rauber
MEMORIAL
Professora há 18 anos, ingressei na antiga Escola Sagrado Coração de Jesus, atual Dom Alberto, aos três anos de idade, passando quase dezessete anos dentro da mesma Escola.
Da minha infância escolar não lembro muito, lembro da minha primeira professora que puxava as orelhas, das minhas professoras de português, uma, em especial, que era bastante exigentee costumava premiar com livros as três melhores redações.
O dia da minha formatura em Magistério também foi marcante para mim e meu pai, que ficou muito honrado, pois fui chamada tês vezes
Professora há 18 anos, ingressei na antiga Escola Sagrado Coração de Jesus, atual Dom Alberto, aos três anos de idade, passando quase dezessete anos dentro da mesma Escola.
Da minha infância escolar não lembro muito, lembro da minha primeira professora que puxava as orelhas, das minhas professoras de português, uma, em especial, que era bastante exigentee costumava premiar com livros as três melhores redações.
O dia da minha formatura em Magistério também foi marcante para mim e meu pai, que ficou muito honrado, pois fui chamada tês vezes
terça-feira, 20 de outubro de 2009
Memorial Kélia
Memorial
Muitas lembranças marcaram minha vida principalmente em minha maravilhosa terra natal, Goiânia. Sou a primogênita de três irmãos, nasci em 12 de dezembro de 1973.
Comecei estudar com seis anos de idade junto com minha irmã, em uma escolinha particular na região central de Goiânia. A partir de então transitei por várias escolas por mudar de casa e, portanto, de bairro. Sempre gostei muito de estudar, desde pequena tinha prazer em aprender consequentemente minhas notas eram excelentes. Comecei no ensino médio com intenção de prestar vestibular federal e passar. Para isso, dediquei-me com afinco e li mais de 25 romances, muitas literaturas que eram pedidas no concurso do vestibular. Prestei vestibular para direito na UFG e não passei, por isso, fiz curso preparatório para vestibular durante um ano após o término do ensino médio. Foi um ano de dedicação exclusiva ao estudo de manhã aula e a tarde biblioteca. Novamente repeti na prova para direito na federal, então mudei de área para economia, já que trabalhava em um banco. Vários professores marcam nossa vida, mas citarei uma em especial que era uma senhora de sessenta anos, professora de português que era apaixonada pela profissão e pela vida. Estava na metade do curso de economia quando o curso de minha vida mudou devido ao meu casamento e a mudança para o Rio Grande do Sul, Teutônia. Pouco tempo depois comecei a trabalhar com educação infantil e no próximo ano decidi cursar licenciatura em português. Viajei de Teutônia para Canoas durante quase três anos para ULBRA. Nesse período decidi engravidar e quando meu filho nasceu mudei para Santa Cruz acompanhando o meu marido em seu trabalho. Fiz uma matéria à distância para não trancar a faculdade e em seguida, continuei a faculdade na Ulbra de Cachoeira, percorrendo 90 km para concluir a faculdade.
Formei em 2007, comecei a trabalhar com o ensino fundamental e comecei lecionar português desde então. Muitos desafios, lutas e conquistas são encontrados, mas usufruo de uma conquista lutada, por isso, nessa profissão encontrei muita realização. Agora estou concluindo a pós-graduação, sentindo-me cada vez mais confiante e avanço para essa missão de educar e aprender a cada dia.
Muitas lembranças marcaram minha vida principalmente em minha maravilhosa terra natal, Goiânia. Sou a primogênita de três irmãos, nasci em 12 de dezembro de 1973.
Comecei estudar com seis anos de idade junto com minha irmã, em uma escolinha particular na região central de Goiânia. A partir de então transitei por várias escolas por mudar de casa e, portanto, de bairro. Sempre gostei muito de estudar, desde pequena tinha prazer em aprender consequentemente minhas notas eram excelentes. Comecei no ensino médio com intenção de prestar vestibular federal e passar. Para isso, dediquei-me com afinco e li mais de 25 romances, muitas literaturas que eram pedidas no concurso do vestibular. Prestei vestibular para direito na UFG e não passei, por isso, fiz curso preparatório para vestibular durante um ano após o término do ensino médio. Foi um ano de dedicação exclusiva ao estudo de manhã aula e a tarde biblioteca. Novamente repeti na prova para direito na federal, então mudei de área para economia, já que trabalhava em um banco. Vários professores marcam nossa vida, mas citarei uma em especial que era uma senhora de sessenta anos, professora de português que era apaixonada pela profissão e pela vida. Estava na metade do curso de economia quando o curso de minha vida mudou devido ao meu casamento e a mudança para o Rio Grande do Sul, Teutônia. Pouco tempo depois comecei a trabalhar com educação infantil e no próximo ano decidi cursar licenciatura em português. Viajei de Teutônia para Canoas durante quase três anos para ULBRA. Nesse período decidi engravidar e quando meu filho nasceu mudei para Santa Cruz acompanhando o meu marido em seu trabalho. Fiz uma matéria à distância para não trancar a faculdade e em seguida, continuei a faculdade na Ulbra de Cachoeira, percorrendo 90 km para concluir a faculdade.
Formei em 2007, comecei a trabalhar com o ensino fundamental e comecei lecionar português desde então. Muitos desafios, lutas e conquistas são encontrados, mas usufruo de uma conquista lutada, por isso, nessa profissão encontrei muita realização. Agora estou concluindo a pós-graduação, sentindo-me cada vez mais confiante e avanço para essa missão de educar e aprender a cada dia.
segunda-feira, 19 de outubro de 2009
domingo, 18 de outubro de 2009
Memorial Lourdes
LOURDES RECH PUTZKE
MEMORIAL
Meu nome é Lourdes Rech Putzke, nasci no dia vinte e cinco de setembro de mil novecentos e sessenta e cinco, no hospital Santa Cruz, na cidade de Santa Cruz do Sul. Estou com quarenta e quatro anos, sou casada e tenho um filho.
Criei-me e morei com meus pais até os vinte e dois anos de idade em Ferraz, interior do município de Vera Cruz, estudei em duas escolas da mesma localidade, da primeira à quinta séries.
Fui muito feliz na minha infância, apesar das condições precárias da época. Éramos seis irmãos e sobrevivíamos da agricultura. Muito cedo, eu já ajudava nas tarefas domésticas e agrícolas.
Aos seis anos fui matriculada na Escola Gonçalves Dias, localizada em Ferraz, interior do município de Vera Cruz, onde cursei de primeira à quarta séries, e aprendi as primeiras letras, leitura, cálculos, "foi lá a base de tudo". Aquela foi uma época de muitas alegrias e algumas tristezas, os amigos, as brincadeiras na hora do recreio, que era de trinta minutos, as trilhas pelo mato que havia atrás da escola, a merenda, os passeios, o desfile cívico de sete de setembro, onde o melhor eram os ensaios no campo do seu Kols, um morador da localidade. O cômico foi o professor Norberto, meu primeiro professor, que manejava o bumbo, as balizas, era uma alegria só!
O ruim é que eu não consegui passar de ano na primeira série e tive que repetir a série, sendo que meus colegas passaram adiante. O laço que levei do professor Norberto no dia do meu aniversário, foi constrangedor, isto aconteceu porque na hora de cantar o parabéns a você caímos todos na gargalhada sem motivo, então todos apanharam, sendo que eu fui a primeira. Hoje até entendo esse professor, e não tenho mágoa dele, pelo contrário. Ele ainda vive e ocasionalmente conversamos.
Na quinta série passei a frequentar a Escola Rural de Ferraz, hoje Escola estadual Walter Dreyer, o que de rural não tinha nada, só mesmo a localização. Na referida Escola, senti a mudança, mais professores, disciplinas específicas, mais exigências. Era diferente, contudo consegui me adaptar. Lembro-me de ter sido chamada de "rato de biblioteca" por uma professora de português, pois um texto que eu havia produzido desse assunto. Como eu não havia posto nome,a professora questionou quem seria o rato da biblioteca?
Eu, naturalmente enrubesci, hoje penso que ela poderia ter sido um pouco mais delicada e mais uma vez agradeço àquela professora, de nome Maria Erci Severo, pois obtive mais um aprendizado.
A trajetória pelas escolas do interior havia acabado, agora já na sexta série, eu frequentava a Escola Polivalente, hoje nomeada Escola Estadual de Ensino Médio Vera Cruz, localizada no centro da cidade de Vera Cruz, onde estudei até completar o o ensino médio. Logo fiz muitos amigos e me adaptei facilmente à nova realidade.
Foi nesta época, que passei a ter mais contatos com livros. Porém, as leituras que me atraiam mais, não eram as indicadas pelos professores de português, e sim, os romances da época, Júlia, Sabrina, Bianca, entre outros, pois eram mais emocionantes. Motivo pelo qual, hoje, como professora de português de sétima série, sugiro que escolham seus livros com assuntos do interesse deles próprio, e leiem, curtem a leitura.
Completado o segundo grau, passei a estudar na UNISC, Universidade de Santa Cruz do Sul, onde me formei em Letras, Português/Inglês.
Iniciei minha carreira no magistério em 1994 na Escola Estadual de Ensino Médio Vera Cruz, lecionando Inglês. Em 1997 comecei a atuar numa Escola municipal, Escola Jacob Blész, onde trabalho até os dias de hoje.
Na época eu já enfatizava a leitura de forma que os alunos pesquisassem sobre os conteúdos gramaticais em livros didáticos, uma vez que era necessário. Por outro lado, oportunizava também leituras diversas, revistas, jornais, livros para um posterior comentário sobre o assunto lido.
Com a prática notei que precisamos enfatizar, ainda mais, a leitura nas escolas, uma vez que muitos dos nossos alunos não lêem em casa, e nós professores precisamos ler e escrever junto com eles.
Este ano, eu estou mais ativa, graças ao projeto Gestar II que está abrindo mais horizontes com a troca de práticas entre os professores de português do município de Vera Cruz. A professora Anali Marta Hoff é instrumento importante nesta didática.
Eu e meus alunos estamos cada vez melhores, graças à variedade e estímulos proporcionados, na prática como: Concurso de poesias internas e a nível municipal, projeto verde é vida, projeto farroupilha e agora o soletrando, onde os alunos interagem têm oportunidade de mostrar seus talentos e criatividades.
Talvez este seja o caminho, com pequenas mudanças, concretização de pequenas coisas, conseguiremos mudar e transformar grandes coisas na educação.
Com tudo isso eu estou mais feliz, eu sonho com uma educação melhor neste país.
MEMORIAL
Meu nome é Lourdes Rech Putzke, nasci no dia vinte e cinco de setembro de mil novecentos e sessenta e cinco, no hospital Santa Cruz, na cidade de Santa Cruz do Sul. Estou com quarenta e quatro anos, sou casada e tenho um filho.
Criei-me e morei com meus pais até os vinte e dois anos de idade em Ferraz, interior do município de Vera Cruz, estudei em duas escolas da mesma localidade, da primeira à quinta séries.
Fui muito feliz na minha infância, apesar das condições precárias da época. Éramos seis irmãos e sobrevivíamos da agricultura. Muito cedo, eu já ajudava nas tarefas domésticas e agrícolas.
Aos seis anos fui matriculada na Escola Gonçalves Dias, localizada em Ferraz, interior do município de Vera Cruz, onde cursei de primeira à quarta séries, e aprendi as primeiras letras, leitura, cálculos, "foi lá a base de tudo". Aquela foi uma época de muitas alegrias e algumas tristezas, os amigos, as brincadeiras na hora do recreio, que era de trinta minutos, as trilhas pelo mato que havia atrás da escola, a merenda, os passeios, o desfile cívico de sete de setembro, onde o melhor eram os ensaios no campo do seu Kols, um morador da localidade. O cômico foi o professor Norberto, meu primeiro professor, que manejava o bumbo, as balizas, era uma alegria só!
O ruim é que eu não consegui passar de ano na primeira série e tive que repetir a série, sendo que meus colegas passaram adiante. O laço que levei do professor Norberto no dia do meu aniversário, foi constrangedor, isto aconteceu porque na hora de cantar o parabéns a você caímos todos na gargalhada sem motivo, então todos apanharam, sendo que eu fui a primeira. Hoje até entendo esse professor, e não tenho mágoa dele, pelo contrário. Ele ainda vive e ocasionalmente conversamos.
Na quinta série passei a frequentar a Escola Rural de Ferraz, hoje Escola estadual Walter Dreyer, o que de rural não tinha nada, só mesmo a localização. Na referida Escola, senti a mudança, mais professores, disciplinas específicas, mais exigências. Era diferente, contudo consegui me adaptar. Lembro-me de ter sido chamada de "rato de biblioteca" por uma professora de português, pois um texto que eu havia produzido desse assunto. Como eu não havia posto nome,a professora questionou quem seria o rato da biblioteca?
Eu, naturalmente enrubesci, hoje penso que ela poderia ter sido um pouco mais delicada e mais uma vez agradeço àquela professora, de nome Maria Erci Severo, pois obtive mais um aprendizado.
A trajetória pelas escolas do interior havia acabado, agora já na sexta série, eu frequentava a Escola Polivalente, hoje nomeada Escola Estadual de Ensino Médio Vera Cruz, localizada no centro da cidade de Vera Cruz, onde estudei até completar o o ensino médio. Logo fiz muitos amigos e me adaptei facilmente à nova realidade.
Foi nesta época, que passei a ter mais contatos com livros. Porém, as leituras que me atraiam mais, não eram as indicadas pelos professores de português, e sim, os romances da época, Júlia, Sabrina, Bianca, entre outros, pois eram mais emocionantes. Motivo pelo qual, hoje, como professora de português de sétima série, sugiro que escolham seus livros com assuntos do interesse deles próprio, e leiem, curtem a leitura.
Completado o segundo grau, passei a estudar na UNISC, Universidade de Santa Cruz do Sul, onde me formei em Letras, Português/Inglês.
Iniciei minha carreira no magistério em 1994 na Escola Estadual de Ensino Médio Vera Cruz, lecionando Inglês. Em 1997 comecei a atuar numa Escola municipal, Escola Jacob Blész, onde trabalho até os dias de hoje.
Na época eu já enfatizava a leitura de forma que os alunos pesquisassem sobre os conteúdos gramaticais em livros didáticos, uma vez que era necessário. Por outro lado, oportunizava também leituras diversas, revistas, jornais, livros para um posterior comentário sobre o assunto lido.
Com a prática notei que precisamos enfatizar, ainda mais, a leitura nas escolas, uma vez que muitos dos nossos alunos não lêem em casa, e nós professores precisamos ler e escrever junto com eles.
Este ano, eu estou mais ativa, graças ao projeto Gestar II que está abrindo mais horizontes com a troca de práticas entre os professores de português do município de Vera Cruz. A professora Anali Marta Hoff é instrumento importante nesta didática.
Eu e meus alunos estamos cada vez melhores, graças à variedade e estímulos proporcionados, na prática como: Concurso de poesias internas e a nível municipal, projeto verde é vida, projeto farroupilha e agora o soletrando, onde os alunos interagem têm oportunidade de mostrar seus talentos e criatividades.
Talvez este seja o caminho, com pequenas mudanças, concretização de pequenas coisas, conseguiremos mudar e transformar grandes coisas na educação.
Com tudo isso eu estou mais feliz, eu sonho com uma educação melhor neste país.
memorial 1
Nome: Ana Paula Beckenkamp
MEMORIAL
Elaborar um memorial significa relembrar a própria existência, o que não é uma tarefa tão simples, pois, por esquecimento, corre-se o risco da omissão de fatos importantes.
Nasci no dia 6 de abril de 1976, na cidade de Santa Cruz do Sul, portanto tenho 33 anos de idade.
Quando tinha meus seis anos de idade, ingressei na pré-escola e desde aquele momento, acendeu-me a vontade de ser professora.
Lembro bem que certo dia, ao chegar da escola, pedi para que meu pai fizesse um segundo piso em nossa casa, afim de que eu pudesse no turno oposto ao da pré-escola, ministrar aulas para o jardim da infância.
A partir dali, meu desejo de lecionar só aumentou.
Da quinta série em diante fui estudar em uma escola que tinha o magistério como opção de ensino médio, curso que concluí em 1994.
Mas relembrando o que realmente fez com que eu optasse pela disciplina de Língua Portuguesa, fora uma professora desta disciplina que tive nos três anos do ensino médio.
O seu estímulo pela leitura e o gosto pela disciplina, realmente me deixou balançada, pois até aquele momento eu havia pensado em cursar Matemática.
No dia da inscrição do vestibular tudo começou realmente a mudar, pois procurei na lista de Cursos, Matemática Licenciatura, o que para minha surpresa não encontrei; aquele ano estavam somente oferecendo Matemática Bacharelado.
Foi nesse exato momento que algo me disse: “-eu acho que era para ser Português o meu destino e não Matemática”.
Inscrita em Letras, prestei o vestibular e passei.
Nunca esquecerei da primeira aula de Português com o Coordenador do Curso, pois, munido das notas do vestibular da nossa turma, quis saber o porquê de eu não ter feito opção por Direito, se minha média teria dado muito bem para tal. - Que direito, que nada... isto era a única coisa que eu tinha certeza que não queria.
Jamais me arrependi da escolha que fiz, pois o mundo das letras me fascina a cada dia.
Após a conclusão da Universidade, fiz concurso para ministrar aulas na rede Estadual e Municipal.
Passei nos dois concursos em primeiro lugar, motivo pelo qual assumi como titular logo em seguida.
Este ano completei onze anos nesta profissão, sempre procurando levar o melhor para a construção do conhecimento de meus pupilos.
Em meio a este processo de construção do saber foi-nos apresentado o programa GESTAR II, o qual está sendo de grande valia em função das trocas de experiências, das buscas conjuntas, do grande cabedal de atividades trazidas pelos próprios manuais do projeto; sem falar na receptividade dos alunos. Os olhos deles brilham a cada experiência nova proporcionada.
A desinibição da fala, a busca por vários tipos de leitura estão fazendo com que eles se surpreendam com os resultados a que estão chegando.
Outro aspecto que chama muito a atenção é o fato de que estamos vendo e provando na prática, exercícios e atividades diversas, sendo que a maioria dos cursos e palestras as quais estamos acostumados a assistir, trazem somente experiências teóricas, o que sabemos, pela caminhada profissional , que na maioria das vezes não funcionam.
Muitas atividade do projeto, fazem com que nós professores repensemos algumas práticas pedagógicas e adaptemos outras, sendo que objetos simples como receitas, bulas, manuais de instruções, dentre outros podem servir como material pedagógico muito rico para análise e experimentação em sala de aula.
Programas como o GESTAR II, só fazem acrescentar para nós professores que estamos sempre em busca de atividades que façam os alunos pensarem sobre seu saber, construírem e testarem suas hipóteses, seja de forma individual ou de forma coletiva.
Valeu a experiência!
Vera Cruz, 09 de outubro de 2009.
MEMORIAL
Elaborar um memorial significa relembrar a própria existência, o que não é uma tarefa tão simples, pois, por esquecimento, corre-se o risco da omissão de fatos importantes.
Nasci no dia 6 de abril de 1976, na cidade de Santa Cruz do Sul, portanto tenho 33 anos de idade.
Quando tinha meus seis anos de idade, ingressei na pré-escola e desde aquele momento, acendeu-me a vontade de ser professora.
Lembro bem que certo dia, ao chegar da escola, pedi para que meu pai fizesse um segundo piso em nossa casa, afim de que eu pudesse no turno oposto ao da pré-escola, ministrar aulas para o jardim da infância.
A partir dali, meu desejo de lecionar só aumentou.
Da quinta série em diante fui estudar em uma escola que tinha o magistério como opção de ensino médio, curso que concluí em 1994.
Mas relembrando o que realmente fez com que eu optasse pela disciplina de Língua Portuguesa, fora uma professora desta disciplina que tive nos três anos do ensino médio.
O seu estímulo pela leitura e o gosto pela disciplina, realmente me deixou balançada, pois até aquele momento eu havia pensado em cursar Matemática.
No dia da inscrição do vestibular tudo começou realmente a mudar, pois procurei na lista de Cursos, Matemática Licenciatura, o que para minha surpresa não encontrei; aquele ano estavam somente oferecendo Matemática Bacharelado.
Foi nesse exato momento que algo me disse: “-eu acho que era para ser Português o meu destino e não Matemática”.
Inscrita em Letras, prestei o vestibular e passei.
Nunca esquecerei da primeira aula de Português com o Coordenador do Curso, pois, munido das notas do vestibular da nossa turma, quis saber o porquê de eu não ter feito opção por Direito, se minha média teria dado muito bem para tal. - Que direito, que nada... isto era a única coisa que eu tinha certeza que não queria.
Jamais me arrependi da escolha que fiz, pois o mundo das letras me fascina a cada dia.
Após a conclusão da Universidade, fiz concurso para ministrar aulas na rede Estadual e Municipal.
Passei nos dois concursos em primeiro lugar, motivo pelo qual assumi como titular logo em seguida.
Este ano completei onze anos nesta profissão, sempre procurando levar o melhor para a construção do conhecimento de meus pupilos.
Em meio a este processo de construção do saber foi-nos apresentado o programa GESTAR II, o qual está sendo de grande valia em função das trocas de experiências, das buscas conjuntas, do grande cabedal de atividades trazidas pelos próprios manuais do projeto; sem falar na receptividade dos alunos. Os olhos deles brilham a cada experiência nova proporcionada.
A desinibição da fala, a busca por vários tipos de leitura estão fazendo com que eles se surpreendam com os resultados a que estão chegando.
Outro aspecto que chama muito a atenção é o fato de que estamos vendo e provando na prática, exercícios e atividades diversas, sendo que a maioria dos cursos e palestras as quais estamos acostumados a assistir, trazem somente experiências teóricas, o que sabemos, pela caminhada profissional , que na maioria das vezes não funcionam.
Muitas atividade do projeto, fazem com que nós professores repensemos algumas práticas pedagógicas e adaptemos outras, sendo que objetos simples como receitas, bulas, manuais de instruções, dentre outros podem servir como material pedagógico muito rico para análise e experimentação em sala de aula.
Programas como o GESTAR II, só fazem acrescentar para nós professores que estamos sempre em busca de atividades que façam os alunos pensarem sobre seu saber, construírem e testarem suas hipóteses, seja de forma individual ou de forma coletiva.
Valeu a experiência!
Vera Cruz, 09 de outubro de 2009.
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