DÉCIMO ENCONTRO – GESTAR II
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Assistimos e refletimos sobre o texto “ PRIMEIROS SOCORROS “
Comentamos sobre a prova Gestar II enviada pelo MEC .Ficou decidido que ela seria aplicada nas Escolas do município.
Ficou combinado a construção de quebra-cabeças – sugerida na página 82.
Estudamos a página 87 “Adivinhações” – Os alunos irão produzir adivinhações.
Lemos e refletimos referente ao texto da página 101 – “Terra enfrenta seu período mais quente em 2000 anos”
Na página 123,estudamos o texto sobre áreas de preservação e logo em seguida analisamos a atividade proposta. Os professores gostaram desta atividade - A quem se referem as palavras.....mencionadas no texto.
Na página 138 tem uma atividade parecida. ( a quem se refere tal expressão, tipo o advérbio ali ...)
Na Página 140 – Música “ Luar do Sertão”- sugeriram trabalhar com músicas gaúchas, já que logo estaremos comemorando a Semana Farroupilha, bem como trabalhar poesias gaúchas.
Na Página 143 – Segredos da seda – (Outra atividade ...A quem se referem as palavras?) - sugeriram desenvolver estas atividades com os alunos.
A atividade sugerida na Página 162 – Consideraram interessante a atividade a ser realizada com os alunos ( perguntinhas o quê, onde, quando....) – produção de texto.
Para o próximo encontro ficou combinado que os professores analisassem as demais atividades sugeridas no TP 5 e AAA5.
domingo, 20 de setembro de 2009
Nono Encontro Gestar II LP
GESTAR II
NONO ENCONTRO - PROFESSORES DE LP
Assistimos no data show o texto " Girassol" e refletimos sobre o mesmo.
Realizamos uma avaliação sobre o Programa do Gestar II - O que está dando certo? O que precisa melhorar para o segundo semestre? "Que contribuição o Programa está dando a minha prática e a minha formação?"
Discutimos sobre o concurso Soletrando que será realizado no município, partindo dos estudos do Gestar II.
Ficou acordado desenvolver o gênero carta, além da seguinte produção literária.
"Se você fosse o diretor da Escola ... o que mudaria? O que daria continuidade?... Produção de texto a ser entregue ao diretor."
Iniciamos os estudos com o TP 5 - ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO
Estudo com estilística, cujo objeto de estudo é o estilo, a língua de cada indivíduo, com o conjunto de marcas pessoais e a carga de expressividade que constituem sua fala.
Foi realizada a seguinte atividade com os cursistas:
Escreveram um texto solicitando medidas preventivas quanto à Gripe A, utilizando características do estilo da pessoa cujo nome receberam. Não puderam contar ao colega cursista o nome que receberam.
As seguintes pessoas de sua cidade solicitaram cuidados com a gripe A:
A prefeita da cidade
Um colega cursista
Um médico
O secretário da Cultura
O ex- prefeito
Um vereador
A secretária da Educação
A professora formadora
O juiz da cidade
Após a escrita do texto, fizeram a leitura e os demais tiveram que adivinhar de quem era o estilo da comunicação deste texto.
A seguir comentamos o enfoque dado às figuras de linguagem das páginas 29 a 35. Consideraram muito sugestivo.
Ainda anlisamos o discurso direto e indireto da página 45.
Foram sugeridas as seguintes atividades pelos professores cursistas:
No AAA5 Versão Professor- consideram melhor este AAA por questão de economia de xerox. Observar ou imaginar a roupa de cada imagem e descrevê-la.
"Uma mulher indo a uma festa social; prenda, atleta, hip hop; Charles Chaplin; ou outros."
Como são os adereços utilizados?
O que você entende por estilo?
É possível construir uma imagem das pessoas a partir do seu estilo? Comentar.
Caracterizar a imagem que recebeu.
Como é o seu estilo?
Brincando com as palavras:
Organize com os nomes dos seus colegas uma lista de verbos, adjetivos.
Exemplo: Felipe, felipar, feliposo.
Página 22 - Podem fazer um poema neste estilo.
Página 24 - Trava-línguas
Página 27 - Completar o texto com palavras que começam com a letra P. Produzir outros textos com as palavras iniciando pela mesma letra.
Página 29 - Provérbios. Poderão explicar e criar provérbios.
Página 24 - O preparo sobre Feijoada - texto - Sugeriram uma produção de texto sobre o preparo do churrasco, carreteiro, chimarrão...ou outra comida gaúchesca.
Ficou combinado que os profesores se apropriassem do conteúdo das páginas 82 a 143 do TP 5 para o próximo encontro.
OITAVO ENCONTRO GESTAR II LP
GESTAR II - OITAVO ENCONTRO
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Lemos e comentamos o texto: “Reforma Ortográfica.”
Conversamos sobre o concurso “Soletrando”e a participação dos alunos no Soletrando do Luciano Huck, para dois mil e onze.
Em seguida, continuamos trabalhando no Projeto Ler, definindo algumas ações.
Como tarefa de casa, os professores irão se apropriar do livro TP 5 e o AAA 5 Versão Professor.
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Lemos e comentamos o texto: “Reforma Ortográfica.”
Conversamos sobre o concurso “Soletrando”e a participação dos alunos no Soletrando do Luciano Huck, para dois mil e onze.
Em seguida, continuamos trabalhando no Projeto Ler, definindo algumas ações.
Como tarefa de casa, os professores irão se apropriar do livro TP 5 e o AAA 5 Versão Professor.
quinta-feira, 3 de setembro de 2009
VII Encontro
SÉTIMO ENCONTRO - GESTAR II
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Lemos e refletimos sobre o texto “ O Caminho da Vida.”
O Caminho da vida
O caminho é LONGO
É preciso chegar até o fim
O caminho é PEDREGOSO
É preciso desviar as pedras,
Quebrar as rochas e seguir adiante
O caminho é PERIGOSO
É preciso ter coragem, correr riscos,
Enfrentar o perigo e ser constante.
O caminho não está FEITO
É preciso construí-lo todos os dias
Arrancando espinhos, derrubando barreiras
(...)
DE MÃOS DADAS, COM A MESMA CORAGEM E PERSEVERANÇA,
CAMINHANTE, FAZ-SE CAMINHO, ANDANDO.
Comentamos sobre o Concurso Municipal/Final de Poesias a ser realizado no dia 9 de setembro de 2009 na Escola Municipal João Carlos Rech.
- Lemos o texto da página 147 do TP 4 “ Por que meu aluno não lê?”
- Depoimento dos professores sobre sua experiência de leitura.
- SUGESTÕES DE ATIVIDADES A SER REALIZADAS COM OS ALUNOS
- Leitura do texto Gabriel O Pensador da página 179. Trabalhar músicas do autor.
- Pesquisar sobre o Gabriel O Pensador, inclusive quando esteve numa Feira do Livro em Vera Cruz.
- Depoimento dos alunos (produção de texto) sobre sua experiência de leitura – atividade a ser realizada com os alunos.
- Produzir um texto sobre si - com perguntas feitas anteriormente sobre eles próprios. Podem fazer um painel na sala com os textos deles.
- Trabalhar o gênero cartão.
- A página 182 do livro foi sugerida, como exemplo, para ornamentar uma árvore de Natal na Escola com mensagens em forma de estrelas, pinheirinhos...
- Como tarefa de casa ficou “Pensar em ações para a elaboração do nosso Projeto sobre leitura”.
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Lemos e refletimos sobre o texto “ O Caminho da Vida.”
O Caminho da vida
O caminho é LONGO
É preciso chegar até o fim
O caminho é PEDREGOSO
É preciso desviar as pedras,
Quebrar as rochas e seguir adiante
O caminho é PERIGOSO
É preciso ter coragem, correr riscos,
Enfrentar o perigo e ser constante.
O caminho não está FEITO
É preciso construí-lo todos os dias
Arrancando espinhos, derrubando barreiras
(...)
DE MÃOS DADAS, COM A MESMA CORAGEM E PERSEVERANÇA,
CAMINHANTE, FAZ-SE CAMINHO, ANDANDO.
Comentamos sobre o Concurso Municipal/Final de Poesias a ser realizado no dia 9 de setembro de 2009 na Escola Municipal João Carlos Rech.
- Lemos o texto da página 147 do TP 4 “ Por que meu aluno não lê?”
- Depoimento dos professores sobre sua experiência de leitura.
- SUGESTÕES DE ATIVIDADES A SER REALIZADAS COM OS ALUNOS
- Leitura do texto Gabriel O Pensador da página 179. Trabalhar músicas do autor.
- Pesquisar sobre o Gabriel O Pensador, inclusive quando esteve numa Feira do Livro em Vera Cruz.
- Depoimento dos alunos (produção de texto) sobre sua experiência de leitura – atividade a ser realizada com os alunos.
- Produzir um texto sobre si - com perguntas feitas anteriormente sobre eles próprios. Podem fazer um painel na sala com os textos deles.
- Trabalhar o gênero cartão.
- A página 182 do livro foi sugerida, como exemplo, para ornamentar uma árvore de Natal na Escola com mensagens em forma de estrelas, pinheirinhos...
- Como tarefa de casa ficou “Pensar em ações para a elaboração do nosso Projeto sobre leitura”.
quarta-feira, 19 de agosto de 2009
VI Encontro
VI - ENCONTRO DOS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
GESTAR II
O encontro foi iniciado com a leitura do texto "A AULA" no data show.
A AULA
Relata a srª Thompson, que no seu primeiro dia de aula parou em frente aos seus alunos da 5ª série primária e, como todos os demais professores, lhes disse que gostava de todos por igual. No entanto, ela sabia que isso era quase impossível já que na primeira fila estava sentado, um pequeno garoto chamado Teddy. A professora havia observado que ele não se dava bem com os colegas de classe e muitas vezes suas roupas estavam sujas e cheiravam mal. Houve até momentos em que ela sentia prazer em lhe dar notas baixas ao corrigir suas provas e trabalhos.
Ao iniciar o ano letivo, era solicitado a cada professor que lesse com atenção a ficha escolar dos alunos, para tomar conhecimento das anotações feitas em cada ano. A Srª Thompson deixou a ficha de Teddy por último. Mas quando a leu foi grande a sua surpresa.
A profesora do 1º ano escolar havia anotado o seguinte: Teddy é um menino brilhante e simpático. Seus trabalhos sempre estão em ordem e muito nítidos. Tem bons modos e é muito agradável estar perto dele.
A professora do 2º ano escreveu: Teddy é um aluno excelente e muito querido por seus colegas, mas tem estado preocupado com sua mãe que está com uma doença grave e desenganada pelos médicos. A vida em seu lar deve estar sendo muito difícil.
Da professora do 3º ano constava a anotação seguinte: “A morte de sua mãe foi um golpe muito duro para Teddy.” Ele procura fazer o melhor, mas seu pai não tem nenhum interesse e logo sua vida será prejudicada se ninguém tomar providências para ajudá-lo.
A professora do 4º ano escreveu: Teddy anda muito distraído e não mostra interesse algum pelos estudos. Tem poucos amigos e muitas vezes dorme na sala de aula.
A srª Thompsom se deu conta do problema e ficou terrivelmente envergonhada. Sentiu-se ainda pior quando lembrou dos presentes de Natal que os alunos lhe haviam dado, envoltos em papéis coloridos, exceto o de Teddy, que estava enrolado num papel marrom de supermercado. Lembra-se de que abriu o pacote com tristeza, enquanto os outros garotos riam ao ver uma pulseira faltando algumas pedras e um vidro de perfume pela metade .Apesar das piadas ela disse que o presente era precioso e pôs a pulseira no braço e um pouco de perfume sobre a mão. Naquele dia Teddy ficou um pouco mais tempo na escola do que o costume. Lembrou-se ainda, que Teddy lhe disse que ela estava cheirosa como sua mãe.
Naquele dia, depois que todos se foram, a professora Thompson chorou por longo tempo.. Em seguida, decidiu-se a mudar sua maneira de ensinar e passou a dar mais atenção aos seus alunos, especialmente a Teddy. Com o passar do tempo ela notou que o garoto só melhorava. E quanto mais ela lhe dava carinho e atenção, mais ele se animava. Ao finalizar o ano letivo, Teddy saiu como o melhor da classe. Um ano mais tarde a Srª Thompson recebeu uma notícia em que Teddy lhe dizia que ela era a melhor professora que teve na vida. Seis anos depois, recebeu outra carta de Teddy contando que havia concluído o segundo grau e que ela continuava sendo a melhor professora que tivera.
As notícias se repetiam até que um dia ela recebeu uma carta assinada pelo Dr. Theodore Stoddard, seu antigo aluno, mais conhecido como Teddy.
Um dia a Srª Thompson recebeu outra carta, em que Teddy a convidava para seu casamento e noticiava a morte de seu pai. Ela aceitou o convite e o dia do casamento estava usando a pulseira que ganhou de Teddy anos antes, e também o perfume.
Quando os dois se encontraram, abraçaram-se por longo tempo e Teddy lhe disse ao ouvido: - Obrigado por acreditar em mim e me fazer sentir importante, demonstrando-me que posso fazer a diferença. Mas ela, com os olhos banhados em pranto sussurrou baixinho: - Você está enganado! Foi você que me ensinou que eu podia fazer a diferença , afinal eu não sabia ensinar até que o conheci.
Aí está amigos o valor da atenção.... o quanto é importante darmos um pouco mais de atenção as pessoas a quem amamos ou que se encontram do nosso lado, sem no entanto, esquecer do outro... A atenção, carinho e cuidado devem ser somados e nunca dividido.
É preciso ouvir os apelos silenciosos que ecoam na alma da pessoa.
Autor desconhecido
Comentamos o texto, enfatizando a importância de se conhecer a realidade do nosso aluno.
A seguir os professores responderam a um questionário a fim de refletir sobre suas ações, realizando assim uma auto-análise de seu modo de ser.
Alguns comentaram suas respostas e as justificaram.
Em seguida, lemos o texto da página 76 e 77 do TP4 – “Nossas Cidades”, e fizemos um comparativo com a nossa cidade.
Analisamos a atividade da página 97 a ser realizada com os alunos – "Cidadezinha Qualquer”.
Foi dado enfoque aos sinais de trânsito, como também a outras placas, como um alerta à população quanto ao uso de drogas e acidentes causados no trânsito.. Os alunos construiriam estas placas nas aulas. Esta produção de placas seria utilizada no desfile do Colono e Motorista.
Lemos e refletimos sobre o texto da Ruth Rocha “Admirável Mundo Louco”. Os professores analisaram a atividade da página 124 e 130 e iriam aplicar com os alunos.
Ainda enfocamos o resumo de texto, da página 138.
Uma professora comentou a experiência dos alunos em ser professor por um dia e os demais combinaram em realizar a atividade com seus alunos.
GESTAR II
O encontro foi iniciado com a leitura do texto "A AULA" no data show.
A AULA
Relata a srª Thompson, que no seu primeiro dia de aula parou em frente aos seus alunos da 5ª série primária e, como todos os demais professores, lhes disse que gostava de todos por igual. No entanto, ela sabia que isso era quase impossível já que na primeira fila estava sentado, um pequeno garoto chamado Teddy. A professora havia observado que ele não se dava bem com os colegas de classe e muitas vezes suas roupas estavam sujas e cheiravam mal. Houve até momentos em que ela sentia prazer em lhe dar notas baixas ao corrigir suas provas e trabalhos.
Ao iniciar o ano letivo, era solicitado a cada professor que lesse com atenção a ficha escolar dos alunos, para tomar conhecimento das anotações feitas em cada ano. A Srª Thompson deixou a ficha de Teddy por último. Mas quando a leu foi grande a sua surpresa.
A profesora do 1º ano escolar havia anotado o seguinte: Teddy é um menino brilhante e simpático. Seus trabalhos sempre estão em ordem e muito nítidos. Tem bons modos e é muito agradável estar perto dele.
A professora do 2º ano escreveu: Teddy é um aluno excelente e muito querido por seus colegas, mas tem estado preocupado com sua mãe que está com uma doença grave e desenganada pelos médicos. A vida em seu lar deve estar sendo muito difícil.
Da professora do 3º ano constava a anotação seguinte: “A morte de sua mãe foi um golpe muito duro para Teddy.” Ele procura fazer o melhor, mas seu pai não tem nenhum interesse e logo sua vida será prejudicada se ninguém tomar providências para ajudá-lo.
A professora do 4º ano escreveu: Teddy anda muito distraído e não mostra interesse algum pelos estudos. Tem poucos amigos e muitas vezes dorme na sala de aula.
A srª Thompsom se deu conta do problema e ficou terrivelmente envergonhada. Sentiu-se ainda pior quando lembrou dos presentes de Natal que os alunos lhe haviam dado, envoltos em papéis coloridos, exceto o de Teddy, que estava enrolado num papel marrom de supermercado. Lembra-se de que abriu o pacote com tristeza, enquanto os outros garotos riam ao ver uma pulseira faltando algumas pedras e um vidro de perfume pela metade .Apesar das piadas ela disse que o presente era precioso e pôs a pulseira no braço e um pouco de perfume sobre a mão. Naquele dia Teddy ficou um pouco mais tempo na escola do que o costume. Lembrou-se ainda, que Teddy lhe disse que ela estava cheirosa como sua mãe.
Naquele dia, depois que todos se foram, a professora Thompson chorou por longo tempo.. Em seguida, decidiu-se a mudar sua maneira de ensinar e passou a dar mais atenção aos seus alunos, especialmente a Teddy. Com o passar do tempo ela notou que o garoto só melhorava. E quanto mais ela lhe dava carinho e atenção, mais ele se animava. Ao finalizar o ano letivo, Teddy saiu como o melhor da classe. Um ano mais tarde a Srª Thompson recebeu uma notícia em que Teddy lhe dizia que ela era a melhor professora que teve na vida. Seis anos depois, recebeu outra carta de Teddy contando que havia concluído o segundo grau e que ela continuava sendo a melhor professora que tivera.
As notícias se repetiam até que um dia ela recebeu uma carta assinada pelo Dr. Theodore Stoddard, seu antigo aluno, mais conhecido como Teddy.
Um dia a Srª Thompson recebeu outra carta, em que Teddy a convidava para seu casamento e noticiava a morte de seu pai. Ela aceitou o convite e o dia do casamento estava usando a pulseira que ganhou de Teddy anos antes, e também o perfume.
Quando os dois se encontraram, abraçaram-se por longo tempo e Teddy lhe disse ao ouvido: - Obrigado por acreditar em mim e me fazer sentir importante, demonstrando-me que posso fazer a diferença. Mas ela, com os olhos banhados em pranto sussurrou baixinho: - Você está enganado! Foi você que me ensinou que eu podia fazer a diferença , afinal eu não sabia ensinar até que o conheci.
Aí está amigos o valor da atenção.... o quanto é importante darmos um pouco mais de atenção as pessoas a quem amamos ou que se encontram do nosso lado, sem no entanto, esquecer do outro... A atenção, carinho e cuidado devem ser somados e nunca dividido.
É preciso ouvir os apelos silenciosos que ecoam na alma da pessoa.
Autor desconhecido
Comentamos o texto, enfatizando a importância de se conhecer a realidade do nosso aluno.
A seguir os professores responderam a um questionário a fim de refletir sobre suas ações, realizando assim uma auto-análise de seu modo de ser.
Alguns comentaram suas respostas e as justificaram.
Em seguida, lemos o texto da página 76 e 77 do TP4 – “Nossas Cidades”, e fizemos um comparativo com a nossa cidade.
Analisamos a atividade da página 97 a ser realizada com os alunos – "Cidadezinha Qualquer”.
Foi dado enfoque aos sinais de trânsito, como também a outras placas, como um alerta à população quanto ao uso de drogas e acidentes causados no trânsito.. Os alunos construiriam estas placas nas aulas. Esta produção de placas seria utilizada no desfile do Colono e Motorista.
Lemos e refletimos sobre o texto da Ruth Rocha “Admirável Mundo Louco”. Os professores analisaram a atividade da página 124 e 130 e iriam aplicar com os alunos.
Ainda enfocamos o resumo de texto, da página 138.
Uma professora comentou a experiência dos alunos em ser professor por um dia e os demais combinaram em realizar a atividade com seus alunos.
Concurso de poesia
Depoimento sobre minha experiência de leitura
Nasci numa família extremamente humilde. Meus pais foram pequenos agricultores, possuíam poucos hectares de terra e de difícil manuseio, por ser muito íngreme. Como a maioria das famílias da época, tiveram vários filhos para sustentar. Apesar da simplicidade, tive uma infância no meio rural muito feliz. Até os seis anos e oito meses nunca tive acesso a nenhum livro. Mas a minha mãe, uma verdadeira heroína, ensinou aos seus cinco filhos que poderiam conquistar um espaço promissor na sociedade, se valorizassem o estudo; que estudar era conquistar um verdadeiro tesouro. Por isso, quando eu cheguei à pequena escola, com apenas duas salas de aula, ensino “primário”, localizada no interior de Vera Cruz, eu estava me sentindo plenamente realizada. Quando a minha querida, incansável e inesquecível professora anunciou que receberíamos um livro “ A Cartilha Mimi”, lembro-me com lágrimas nos olhos, tenho presente meus olhinhos arregalados, vejo-me sentada no banco que dividia com uma colega, esperando receber meu livro. Até então, enchíamos linhas com traços, círculos, números e letras. Nos finais de semana, quando eu ia na missa, ficava observando o padre durante a celebração religiosa e imaginava o que havia tudo escrito dentro daquele livro que ele ficava lendo em determinado momento da missa, a Bíblia. Eu estava me sentindo como o padre da minha localidade, cujo nome não lembro, quando coloquei as mãos naquela cartilha. Folheava-a com todo o cuidado e imaginava as histórias da bela macaquinha Mimi. Decorei logo todas as histórias da cartilha, pois à noite eu pedia para minha mãe ler as histórias para mim. Eu sabia que o tempo dela era limitado, pois além de cansada dos afazeres da lavoura, ainda tinha que realizar as tarefas da casa. Por isso eu prestava muita atenção e decorava as histórias que ela lia. Logo após, me alfabetizei. Livros infantis não existiam na escola e até a terceira série era o único livro que eu tinha acesso e a mesma professora. Ela contava histórias fantásticas de contos de fada e bíblicas, fazendo-nos viajar em outros tempos e espaços com suas maravilhosas histórias. Nas 5ª e 6ª séries, estudei numa escola ainda na zona rural, onde havia uma pequena biblioteca com alguns livros. Eventualmente eu podia ler um daqueles livros, pois não havia o suficiente para todos os alunos.Eu me identificava com os personagens ou então, eu fantasiava ser um daqueles personagens Achava isso o máximo. Já na 7ª série fui estudar numa escola urbana, com uma biblioteca enorme, uma bibliotecária e inúmeros livros. Lembro-me que eu viajei para muitos lugares desconhecidos, vivi e amei muitos personagens, realizei muitos sonhos, tive muitas possibilidades através da leitura dos livros. Continuei lendo muito durante toda a passagem do ensino médio.Os livros clássicos eu li praticamente todos, durante o “2º grau”.Eu tive um verdadeiro fascínio pela leitura. Quando iniciei o curso de LETRAS muitas leituras foram exigidas, com rígidas cobranças por parte dos professores. Muitas vezes, leituras com as quais eu não me identificava.E sem perceber, aquelas leituras já não eram mais aquele encantamento, que me deixava presa para saber o final do livro, já não ficava mais até altas horas da noite lendo e muitas vezes, sofrendo com os personagens. Agora eu ficava acordada e lendo por obrigação, as palavras pareciam infinitas letras, sem muito significado. Fui perdendo um pouco o gosto pela leitura. O que ainda agravou o fato na época foi quando um professor solicitou a leitura do livro Noite de Érico Veríssimo para uma discussão sobre o referido livro.Como eu não havia participado muito da discussão o professor achou que eu não tivesse realizado a leitura. Lembro-me que eu lia de forma muito tediosa e superficial o que os professores solicitavam, porém, leitura prazerosa, que dirigia meu pensamento, era aquela escolhida por mim. Por isso eu tenho plena convicção que a leitura nunca deve ser imposta aos alunos, para não se tornar um cenário de intermináveis letras mas sim, deve ser escolhida pelo aluno, com a qual ele se identifica, e assim estaremos resgatando e formando leitores com gosto e vontade de ler.
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